Förderkonzept

Förderkonzept der Stiftsschule

Leitziele:

An unserer Schule sind alle Kinder angenommen und wertgeschätzt und wir begegnen einander in einem toleranten und respektvollen Umgang.
Wir vermitteln den Erwerb von Wissen und grundlegenden Kompetenzen und führen die Kinder ihren Fähigkeiten und Fertigkeiten entsprechend zum selbstständigen und selbstbestimmten Arbeiten und Lernen.

Diagnose und Förderung in der Eingangsklasse

Alle Schulanfänger*innen durchlaufen in den ersten Schulwochen eine umfangreiche Eingangsdiagnose. Ziel ist dabei die Ermittlung der Lern- und Entwicklungsständen und die Erarbeitung von individuellen Förderansätzen.

Grundlage einer umfassenden Diagnose aller Kinder sind die Beobachtungen der Erzieherinnen der Kita, der Klassen- und Fachlehrerinnen, der Sozialpädagogischen Fachkraft und die Ergebnisse des schuleigenen Eingangstests.

Fördermaßnahmen

Die Diagnosen stellen Grundlagen weiterer Fördermaßnahmen dar, die speziell mit der Sozialpädagogischen Fachkraft zusammengestellt und in Zusammenarbeit mit den Klassenlehrer*innen durchgeführt werden. Dabei kann die Unterstützung des Kindes im Unterricht integriert oder in Lernstunden in Kleingruppen durchgeführt werden. Ebenso werden klassen- oder jahrgangsübergreifende Fördergruppen zusammengestellt. Folgende Bereiche werden in Fördermaßnahmen abgedeckt:

Phonologische Bewusstheit
Wahrnehmung, Konzentration, Motorik
Mengenerfassung/ Zahlbegriff
Schreib- und Leseförderung
Förderung der Deutschkenntnisse
psychomotorische Förderung im Sportstudio
Konzentration,Entspannung und soziales Lernen im Spielstudio

Fördermaßnahmen in den Jahrgängen 2 bis 4

Förderung der individuellen Fähigkeiten und der Ichstärke setzen wir auf vielfältige Weise um: Durch individualisierende Maßnahmen im Klassenunterricht und durch Teilnahme am klassenbezogenen Förderunterricht, an LRS-Gruppen oder an Integrationsmaßnahmen. In Einzelfällen bedeutet Förderung auch Teilnahme am Unterricht in einer niedrigeren Lerngruppe oder Wechsel in eine höhere Lerngruppe.

Spezielle Förderangebote unterstützen die Kinder in ihrer Lernentwicklung:

Konzentrationstraining durch ausgebildete Lehrerinnen
Entspannung,Konzentration und soziales Lernen im Spielstudio
Schreibwerkstatt für die Schülerzeitung
Mathe-Knobel-AG

Eine andere Form der Förderung besteht in der Teilnahme an Arbeitsgemeinschaften. Sie stellen eine Form der Projektarbeit dar und sind geeignet besondere Anlagen zu fördern, aber auch besondere Ausfälle in der Kleingruppe auszugleichen.

Förderunterricht

Förderunterricht wird in den Fächern Deutsch und Mathematik angeboten. Er wendet sich in Deutsch und Mathematik an alle Schülerinnen und Schüler und dient somit nicht nur der Hilfe für langsam lernende Kinder. Eine besondere Bedeutung des Förderunterrichts liegt darin, dass die teilnehmenden Kinder der Kleingruppe einen viel engeren, persönlicheren Kontakt zur Lehrerin oder zum Lehrer entwickeln können. Sie erfahren die Lehrerperson stärker als sonst als verständnisvollen Helfer und stärken damit die emotionale Basis für weitere Lernprozesse. Voraussetzung dafür ist, dass sich der Förderunterricht in seiner Struktur deutlich vom Klassenunterricht abhebt.

Das Förderband

Das Kollegium der Stiftsschule entwickelt ein Förderkonzept, das unter dem Begriff Förderband beschrieben wird. Das Förderband richtet sich an alle Kinder der Stiftsschule, wobei alle Begabungsrichtungen erfasst werden sollen. Schwerpunkt der Angebote des Förderbandes sind im Fach Deutsch die Bereiche „Lesen“ und „schriftliches Sprachhandeln“. Alle Kinder aus den Klassen 1 bis 4 werden entsprechend ihrem Lernstand festen Gruppen zugewiesen. Daraus ergibt sich automatisch in vielen Bereichen eine jahrgangsübergreifende Zusammensetzung.

Für das Fach Mathematik sind nach Evaluatin des Förderbandes leistungsbezogene jahrgangsübergreifende Fördergruppen eingerichtet werden. Vor jeder Gruppenzuweisung der Kinder werden in einer Lehrerkonferenz die Arbeiten des abgelaufenen Halbjahres evaluiert, so dass insbesondere im Bereich Deutsch die Förderung mehr und mehr optimiert werden kann.